Una de las características de la Educación Infantil (…) es que no puede ser jamás asistencial. Todos los momentos, desde el recibimiento, sea la hora que sea, hasta que se van de allí, son por excelencia educativos. Y cuando digo educativos, digo que no son académicos (…). Hablo de educativos desde (el punto de vista de) extraer las capacidades que los niños y niñas tienen si los ponemos en el medio adecuado, pero no en instruirles.
Oraingo honetan ez goaz Japoneraino haurreskola bat ikustera. Eibarren geldituko gara. Bertan, VAUMM gipuzkoar arkitektura taldeak egindako haur hezkuntza zentru bat ikus dezakezue ondorengo video honetako lehen 3 minutuetan. Arkitektuon buru hausteei haurrek beti buelta ematen die eta edozein leku bereganatzeko gai direla frogatzen digute behin eta berriz. Dena pentsatuta daukazula uste duzunean, galdeiozu haur bati zer iruditzen zaion… Gehienetan zur eta lur utziko zaitu.
Esta vez no nos vamos hasta Japón a ver una Haurreskola; nos quedaremos en Eibar. El estudio de arquitectura guipuzcoano VAUMM es el responsable del centro de Educación Infantil de Sansaburu, que podemos ver en los primeros 3 minutos de este video. Por muchas vueltas que le hayamos dado los arquitectos, un niño, en un momento se crea sus propios mundos; sólo tenemos que darles espacios de calidad y flexibles, para que puedan ser barcos pirata, castillos encantados, o selvas lejanas. Los niños nos demuestran una y otra vez que son capaces de dar la vuelta a la realidad y buscarle las cosquillas.
Haurreskolan egiten duten jolas mota honi buruzko argibideen bila hasi eta Garbiñe Ugaldek (Oiartzungo Udal Ikastolako Partzuergoko irakaslea) eginiko jolas heuristikoari buruzko lan hau topatu dugu.
Baita ere, Educamadrid guneak duen mediatecan bideo hau topatu dugu jolas heuristikoari buruz. Egilea Cristina Bartolomé Cobeña da, eta irudiak S.S. de los Reyes-eko La Locomotora haurreskolan hartuak dira. Sari bat ere jaso zuen laburmetrai honek (ikus beherago sariari buruzko informazio gehiago).
Buscando información sobre este tipo de juego que llevan a cabo l@s niñ@s en la Haurreskola, hemos encontrado este trabajo sobre el juego heurístico, realizado por Garbiñe Ugalde (educadora del Consorcio de la Ikastola Municipal de Oiartzun). Además, en la mediateca de la web de Educamadrid hemos encontrado este video sobre el juego heurístico. El cortometraje, realizado por Cristina Bartolomé Cobeña en la Escuela Infantil La Locomotora de S.S. de los Reyes para el I Certamen de Cortos de Video Escolar organizado por el CAP de Alcobendas, obtuvo el 2º premio de la categoria Infantil/Primaria.
Reggio Emilia Italiako iparraldean kokatutako hiria da, mundu osoan ezaguna 0-6 urte bitarteko haurren hezkuntza eredu (Reggio Approach izenez) bezala. Abentura hau Bigarren Gerrate Mundialaren ondoren hasi zen, 1945. urtean emakume talde batek, kooperazio lanean 3tik 6 urtera bitarteko haurrentzat lehen Haurreskolak eraiki zituztenean.
Familien partehartzea, giza harremanen pedagogia, haur eta helduen arteko kooperazioa edo eta sormenaren garrantzia izan dira mugimendu honen ardatzetariko batzuk.
Haurra
ehunez egina dago.
Haurrak ehun hizkuntza ditu
ehun esku
ehun pentsamendu
ehun pentsatzeko era
jolasteko eta hitzegiteko
ehun beti ehun
entzuteko era
harritzeko maitatzeko
ehun poztasun
abesteko eta ulertzeko
ehun mundu
aurkitzeko
ehun mundu
sortzeko
ehun mundu
amesteko.
Haurrak
ehun hizkuntza ditu
(eta gainera ehun ehun ehun)
baina laurogeita hemeretzi lapurtzen dizkiote.
Eskolak eta kulturak
burua gorputzetik bereizten dizkiote.
Esaten diote:
pentsatzeko eskurik gabe
jarduteko bururik gabe
entzuteko hitzegin gabe
ulertzeko alaitasunik gabe
maitatu eta harritzeko
Pazkotan eta Gabonetan soilik.
Esaten diote:
jadanik existitzen den mundua aurkitzeko
eta ehunetik laurogeita hemeretzi lapurtzen dizkiote.
Esaten diote:
jokua eta lana
errealitatea eta fantasia
zientzia eta irudimena
zerua eta lurra
arrazoia eta ametsa
ez doazela elkarrekin.
Eta esaten diote
ehun ez dela existitzen.
Haurrak dio:
“hala ere ehun existitzen da”.
El niño
está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas
Y le dicen
que el cien no existe
El niño dice:
“en cambio el cien existe”.
Reggio Emilia es una ciudad, al norte de Italia, de 140.000 habitantes, que se ha hecho famosa en el mundo por su enfoque educativo (conocido internacionalmente como el Reggio Approach) para los niños de cero a seis años. La aventura educativa de Reggio Emilia comienza, inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, cuando, en 1945, sobre todo algunos grupos de mujeres por medio de un trabajo cooperativo, construyen las primeras Escuelas Infantiles para niños de tres a seis años.
La participación de las familias, la pedagogía de las relaciones, la cooperación entre los niños y adultos o la importancia de la creatividad son algunos de los pilares de este movimiento.
Beste herrialdeetako ikastetxe eta haurreskolen adibideak erakusten saiatuko gara, bideo bitartez batez ere. Lehenengo hau Japoniako Fuji haurreskola da, bere arkitekturagatik ezagutzen genuena (goiko argazkian ondo fijatu ezkero, txirrista bat ikusiko duzue teilatutik behera jaisteko). Atentzioa deitzen diguten kontuak: dagoen zarata, ate guztiak zabalik egotea, itxura batean jolas librerako dagoen askatasuna (gizarte japoniarraz daukagun irudiarekin gehiago dator bat irakaslea abesti-dantza batetan gidari dabilenekoa), ura eta iturriak baliabide pedagogiko bezala (eta gainera erabilera librean), etab.
Intentaremos traer ejemplos de escuelas (también escuelas infantiles) de otros países, sobre todo mediante videos. Este primero nos muestra la escuela infantil Fuji, en Japón, que conocíamos por su arquitectura (si os fijáis bien en la foto superior, veréis un tobogán para bajar desde la cubierta). Cosas que nos han llamado la atención: el ruido que hay, que todas las puertas estén abiertas, la aparente libertad que tienen para practicar juego libre (en la imagen que tenemos de la sociedad japonesa nos encaja mejor la escena del profesor que conduce una canción-baile), el agua y las fuentes como recurso pedagógico (y además con acceso libre para l@s niñ@s), etc.
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